不久前，一场关于如何推进福建省大中小学温暖集体建设的会议，在福州大学举办。这场会议参会人员，不仅有“九市一区”教育主管部门主要负责人，还有省委文明办、省公安厅、省卫健委、省妇联、团省委的有关部门负责人，以及来自高校、中学、小学等一线老师和专家。与会人员围绕学校“温暖集体行动”试点单位的探索实践、如何更好推进学校温暖集体建设等议题展开讨论。
去年3月，福建正式启动全省学校温暖集体建设工作，今年10月成立省学校温暖集体建设指导中心。什么是温暖集体建设？为什么要在全省学校推进“温暖集体行动”？如何推进温暖集体建设呢？
温暖集体行动是思政教育的一件大事
什么是温暖集体建设？今年7月，中共福建省委教育工委、福建省教育厅印发的《关于全面推进学校“温暖集体行动”的方案》有清晰的定义。
根据文件，温暖集体建设的核心理念是，紧紧围绕学生、关爱学生、服务学生，将温暖集体行动覆盖到全学段，贯穿到教育教学全过程，融入到思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。“让教育方式从单向的知识灌输，转向师生双向的生命温暖交融与教学相长。”
为什么要开展温暖集体行动？它的目标是什么？
“这是高质量推进新时代立德树人工程的重要举措，也是构建起具有福建特色‘大思政’教育体系进程中的一件大事、要事。” 福建省委教育工委、省教育厅党组书记、厅长叶燊强调，“孩子们成长得更好，是我们最大的心愿。要满足学生成长需求和期待，促进学生文明生活、健康成才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”
当下，个别学生容易成为课堂上的“旁听者”、宿舍里的‘低头族’，面临归属感缺失、协作能力薄弱等问题。福建省教育厅思政处有关负责人表示，“我们希望学校通过整合、激发‘温暖’元素，营造一个支持性强、充满关怀的集体环境，促进学生之间的交流与合作，让每位学生通过集体的力量获得成长，也让每位学生都能被集体所需要，增强集体认同感和归属感”。
据悉，2024年3月，福建省委教育工委正式启动学校温暖集体建设工作，随后下发了《关于进一步加强新时代学校“温暖集体”建设的指导意见》《关于全面推进学校“温暖集体行动”的方案》，遴选学校百优温暖集体建设案例、试点单位等，逐步推进全省大中小学温暖集体建设。
今年10月，福建省学校温暖集体建设指导中心正式成立，这也是全省温暖集体建设的“大脑中枢”和“指挥部”。中心主任由福建省教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长叶燊亲自担任，成员除了省委教育工作领导小组秘书组秘书处、省教育厅有关处室负责人外，还有省委文明办、省公安厅、省卫健委、省妇联、团省委等省直相关厅局有关处室负责人，各设区市委教育工委书记、平潭综合实验区社会事业局党组书记，以及大中小学有关专家代表等。
福建省学校温暖集体建设指导中心办公室设在福州大学。效果图由学校提供
在全省学校开展温暖集体行动，不仅是促进学生全面发展的重要途径，也是提升学校治理水平和治理效能的重要契机。
全省大中小学全面推进“温暖集体行动”
自启动温暖集体建设以来，全省大中小学从顶层设计到育人场域拓展、从多样化的特色活动到浸润人心的文化滋养、从项目化管理到长效机制的建设，进行了有益的探索。
“在宿舍楼腾出300平米的场地，学生们自主打造‘育见STAR’，包括星火党建室、问渠书屋、追光自习室、翩章舞蹈室、和鸣心灵屋等6大空间。”福建师范大学教育学院团委书记连萍丽介绍，依托这一“浸润式”的物理空间，学院致力于在学生“主场”培育和建设温暖集体，开展了“教授下午茶”、“导师有约”、主题班会、宿舍文化节、创新创业交流会、留学分享等活动，深化导学关系、开阔学生视野，在团队协作中增进友谊，在情感联结中凝聚温暖力量。
这是福建师范大学打造朋辈互助式温暖集体的一个缩影。该校以“构建温暖校园、促进学生全面发展”为目标，建立了“价值共同体”“文化共同体”“育人共同体”“实践共同体”“情感共同体”五大朋辈互助温暖机制，以推动温暖集体长效化建设。
同学们在“育见STAR”学生社区的“问渠”书屋讨论交流。福建师范大学教育学院供图
高校该如何建设温暖集体呢？闽江师范高等专科学校党委副书记、校长杨建义认为，高校可以从增强贴近性、普惠性、体验性、归属感、长效性等五方面探索温暖集体建设路径。他说：“以学生为主体，贴近学生、以学生需求为出发点，是温暖集体建设的视角，不仅要看集体建设做了什么，还要看学生获得了什么。”
福州大学从顶层设计入手，将“温暖集体行动”纳入学校“十五五”发展规划，出台《全面推进“温暖集体行动”的十项举措》，明确路线图与任务书，并建立起校领导联系班级、处级干部下沉社区制度，推动管理力量和育人资源直达一线，通过完善机制让温暖集体建设行稳致远。
中学阶段是孩子世界观形成的关键期。一个有温度、有归属感的集体，对于学生来说，是成长的港湾、心灵的依靠。温暖集体建设在中学如何推进呢？“从解决学生的‘真问题’入手，把温暖做实；在集体活动中激发学生的内生动力，让温暖发光。”来自漳州市第三中学的全省“最美教师”李颖分享了来自一线的实践与思考。
李颖介绍，每年有几十名西藏孩子跨越千山万水来到漳州市第三中学求学。如何让他们在集体中找到“家”的感觉？李颖表示，学校从生活照顾、成长支持、文化浸润三方面开展温暖集体行动。“我们在学校食堂开设了藏餐窗口，努力消除餐饮方面的差异；我们推行‘成长导师制’，通过结对帮扶，从学业辅导到心理疏导给予全程关注；我们搭建文化桥梁，让藏汉学生在文化交流中学会互相欣赏和包容。”
小学的温暖集体建设重点是什么呢？龙岩市实验小学教师吕勇烽认为，“应注重归属感的培养，低年级侧重交往能力培养，中年级增强互助意识，高年级培养集体责任感和奉献精神。”不久前，福州市钱塘小学教育集团湖前校区开启了一场充满童趣、温情与仪式感的“十岁成长礼”活动。在精心布置的教室里，学生们一起涂鸦、打卡拍照、许下心愿、阅读父母寄语，感受集体活动带来的温暖和幸福。泉州市政通中心小学开展“暖融计划”，通过入学启航礼、毕业感恩礼等关键节点仪式，以及“心灵阳光节”“班级创客博览会”等活动，不断提高学生的校园归属感、集体荣誉感和个人幸福感。
温暖集体建设有了指挥部、专家组和排头兵
经过遴选，近日福建省教育厅公布了一批“温暖集体行动”试点地区和试点学校，福州市鼓楼区、厦门市思明区等5个地区，以及6所小学、6所初中、6所高中、2所中职、10所高校入选。
近日，福州市鼓楼区一小学在大课间开展“温暖集体行动”，组织孩子们到操场活动。福州市钱塘小学教育集团湖前校区供图
“入选试点单位不是评优评奖，也不是将原有的工作简单画延长线，更不是做盆景、搞花样，而是先行先试、破解难题、示范引领。”福建省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长黄建顺提出，入选单位要将温暖集体建设纳入学校发展规划，通过开展主题鲜明、形式多样、健康有益、温暖互助的集体活动，推动“温暖集体行动”理念创新、手段创新和体制创新。
为了更好地推进工作运行，福建省学校温暖集体建设指导中心下设办公室，还聘请了12名来自教育一线的大中小学专家。
如何精准发力，推动学校温暖集体建设落地见效？研讨会提出，省学校温暖集体建设指导中心要发挥好“指挥部”作用，密切联系各地学校，常态化研究问题、部署工作，提供精准指导和服务。专家组要发挥好“智囊团”作用，指导学校探索出特色的、行之有效的建设模式和路径，为全省学校提供坚实的理论支撑和务实管用的咨询建议。试点单位要大胆探索创新，发挥好“排头兵”的作用，凝练可复制、可推广的有效做法，形成点面结合、全面深化、共同提高的生动局面。
在全省大中小学推进温暖集体建设，这是福建革新育人模式的探索，是将育人重心从传统的管理约束，转向围绕学生需求提供全方位支持。在集体温暖的浸润下，学生对教师心怀信任与感恩，思政引领春风化雨；同学之间坦诚互助，消弭矛盾、增进友谊，让校园管理井然有序；师生之间教学相长、情谊绵长，涵养良好校风教风学风，使校园生活成为一生最美好的共同记忆。
一个有温度、有智慧的学校，必然是一个具有强大思政引领力、充满生机活力的学校。厦门思明区教育局局长许华娟认为，“学校温暖集体建设得如何，可以检验出一所学校对人才培养的价值追求、教育情怀、育人艺术和责任担当。”
据悉，福建省委教育工委将温暖集体建设情况作为学校绩效考核、办学水平评估、文明校园创建等工作的重要依据，并联动文明办、公安、卫健、团省委等成员单位给予支持，形成齐抓共管、协同推进的“大合唱”格局。
人民网记者 刘宝琴